惟實為真育桃李

                      ——春秋小學 孔姝媛

孔姝媛，女，曲阜市魯城街道春秋小學語文教師、業務副校長，1997年參加工作。多年來，她圍繞“提升學生語文綜合素養，構建新型語文課堂”核心目標，孜孜不倦地致力于小學語文閱讀訓練與寫作的研究，形成了其獨具人格魅力的“設境導讀——入境自讀——悟境品讀——情境訓練——出境賞讀”五段式閱讀教學模式，取得了豐碩的教學研究成果。她多次執教市、鄉兩級公開課和示范課，兩次被評為濟寧市教學能手，2018年評為濟寧市教育教學先進個人，2020年被評為濟寧市杏壇名師并成立濟寧市首批名師工作室。扎實的業務素養、樸實的課堂生態、求實的研究態度逐漸在她平凡的工作中定格和升華。

一是做政治合格、師德高尚的排頭兵。自覺從思想和行動上與黨中央保持一致，積極參加學校組織的各項政治學習活動，特別是認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，牢固樹立“四個意識”，增強“四個自信”，自覺做到“兩個維護”。認真學習和踐行各級加強師德師風文件精神，積極爭做“四有好老師”和學生的“四個引路人”，帶頭在教職工中“講政治、講學習、講正氣”，引領形成“講溝通、講協作、講大局”的良好發展氛圍。

二是做業務精湛、創新教學的領頭雁。她以提高自身業務水平為目標，積極參加新課程改革等各種形式培訓，訂閱了大量學習材料，如饑似渴地學習、鉆研，認真研究新課程改革實踐及理論問題，明確課程改革的目標、途徑和策略。反復研究《新課標》，加強網上學習，緊跟小學語文理論前沿，改革自身教學。她積極探索與新課程相適應的教學方法改革，認為在閱讀教學中適時滲透習作指導，實現讀與寫的有機結合，既是閱讀教學的重要目標之一，又是整個語文教學所追求的理想境界。要真正實現讀寫結合，必須注重在閱讀教學整個主題單元中滲透閱讀方法、習作指導的科學設計。基于此，她申報并主持了《主題單元閱讀教學中讀與寫的校本研究》這個課題。通過不懈探索，逐漸形成以單元主題為引領的課堂學習模式。2016年上半年在春秋小學成功舉辦全市《主題單元閱讀教學中讀與寫的校本研究》課題現場會，并在現場會上執教兩節公開示范課。幾年來，她圍繞“培養學生的自主學習、主動發展的能力”這個目標，著力在小學語文閱讀訓練上實施創新，始終把學習的主動權教給學生，積極營造融洽和諧的學習氛圍，學生的學習心態更加放松了，學習動機有了明顯的改變，表現自我，提高自我的意識明顯增強，智慧的火花和創新的靈感不斷迸發。

三是做立德樹人、潤物無聲的領路人。她牢固樹立正確的教育觀和質量觀，以學生的可持續發展為育人目標，充分發揮學生學習及自我教育的主體地位，重視學生品德養成教育和集體觀念、誠信意識的教育。在平凡的教學活動中，總是用滿腔的愛和真情，加強與學生的交流和溝通，關心他們的思想、學習、交往等各個層面的情況。竭盡全力地備好、上好每一節課；一絲不茍地批改每一份作業；朋友般地和學生談心，游戲，貼近他們的心靈世界，了解他們的夢想；不知疲倦地給后進生補課，關心他們的生活，給予特殊的呵護和幫助，以求他們點滴的進步……教師的人格魅力是一面鏡子，但讓學生得到自主的發展，才是教學的第一要義。多年來，她帶的班級每年都被評為先進班級，班里的學生時時都充滿了成就感和自豪感。真正地讓學生管理自己。作為教師起到了一個點撥者和引導者的作用，給予學生充分的尊重和信任，最大化地發揮每一個學生的主動性。實踐證明，只要老師與學生心連心，情傳情，整個班級就會其樂融融，就會呈現健康向上的精神風貌，就會煥發巨大的發展活力。

四是做嚴于律己、甘于平凡的螺絲釘。作為學校的業務負責人，在每一次全校教研活動，都會走到老師們前頭，認真閱讀大量書籍，背教研內容到深夜，為老師們的教學把握方向。她的課堂隨時向全校教師敞開，每一節課都可以稱之為公開課。作為級部語文教師中的一員，她從不搞特殊，所有的常規業務都是全校老師學習的榜樣。作為老師們在業務上的領路人，學校里的每一位教師只要找到她，沒有說不行的時候。老師們有時講公開課、比賽，她都會耐心地給予指導，一字一句地說課。備好課后，一遍一遍地聽老師的試講，有時一位老師會聽四五遍，聽一次，評一次，改一次，不厭其煩。她還自費在網上購買課件，理論書籍，然后無私地分享給大家，帶動了一大批年輕的教師愛上讀書，從理論上提高自己。

一分耕耘，一分收獲。她一直堅信，在平凡的工作崗位上，只要有愛支撐著你，只要有熱情陪伴著你，任何挫折和磨難都不會減退一個做人民教師的信念和追求。雖然，她在自己的工作中取得了點滴的成績，但她深深地懂得，做一名優秀的人民教師，這是一種責任。面前的路還很長，她將在這條光明的坦途上繼續譜寫屬于自己也屬于學生的贊歌。